Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Integrace a inkluze dětí s lehkým mentálním postižením
Integrace a inkluze dětí s lehkým mentálním postižením
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Charlene Urychová |
|---|---|
| Šetření: | 05. 02. 2014 - 12. 02. 2014 |
| Počet respondentů: | 76 |
| Počet otázek (max/průměr): | 12 / 10.83 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 64 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.05:24 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dotazník se týká začleňování dětí s lehkým mentálním postižením do společnosti a problematiky jejich inkluze do běžných základních škol. Je zaměřen na názor veřejnosti na toto téma. Budě použit jako praktická část mé seminární práce a proto Vás žádám o jeho vyplnění :).
Odpovědi respondentů
1. Věk:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 21-40 let | 40 | 52,63 % | 52,63 % |
| 15-20 let | 26 | 34,21 % | 34,21 % |
| 41a více | 10 | 13,16 % | 13,16 % |
2. Pojem Integrace:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Vím co znamená, setkal/a jsem se s ním v souvislosti s mentálně postiženými ale o toto téma se nezajímám. | 28 | 36,84 % | 36,84 % |
| Vím co znamená, setkal/a jsem se s ním v souvislosti s mentálně postiženými a zajímám se o toto téma. | 25 | 32,89 % | 32,89 % |
| Vím co znamená, ale nesetkal/a jsem se s ním v souvislosti s mentálně postiženými. | 18 | 23,68 % | 23,68 % |
| Tento pojem mi nic neříká. | 5 | 6,58 % | 6,58 % |
3. Pojem inkluze:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Pojem mi nic neříká. | 40 | 52,63 % | 52,63 % |
| Vím, co znamená, setkal/a jsem se s ním v souvistlosti s mentálně postiženými a zajímá mě to. | 15 | 19,74 % | 19,74 % |
| Vím, co znamená ale nesetkal/a jsem se s ním v souvislosti s mentálně postiženými. | 15 | 19,74 % | 19,74 % |
| Vím, co znamená, v souvislosti s mentálně postiženými jsem se s ním setkal/a, ale nezajímám se o to. | 6 | 7,89 % | 7,89 % |
4. Máte pocit, že jste s tématem integrace a inkluze dětí s LMP dostatečně seznámen/a a jsou Vám poskytnuty vyhovující zdroje?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ne. | 31 | 40,79 % | 40,79 % |
| Částečně. | 19 | 25 % | 25 % |
| Rozhodně ne. | 12 | 15,79 % | 15,79 % |
| Rozhodně ano. | 9 | 11,84 % | 11,84 % |
| Ano, informace si hledám často sám/a- | 5 | 6,58 % | 6,58 % |
5. Souhlasíte s integrací a inkluzí mentálně postižených dětí do tříd běžných základních škol?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano. | 43 | 56,58 % | 56,58 % |
| Ne. | 33 | 43,42 % | 43,42 % |
6. Proč zastáváte tento názor?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
ano i ne, záleží na konktétních třídách, děti umějí být zlé, v neproblematické třídě by to zas určitě spoustě dětem otevřelo oči
Asi proto, že bychom je neměli zase izolovat, tak jak to bylo v dobách minulých. Možná mezi zdravými dětmi budou mít lepší motivaci.
dětem s MP to pomůže v jejich rozvoji a intaktní děti se tak naučí respektovat odlišnosti
Děti mají právo být vnímání a chápáni jako jedinečné osoby s práve zapojení do společnosti
Děti mohou mít víc šancí se začlenit do normálního života, než když jsou ihned odstrčeny.
Deti to demotivuje, kdyz by mely samy problemy a videly jak to ostatnim jde. Povolila bych pouze pri slabe forme lehkeho mentalni postizeni.
Díky dosavadním zkušenostem s podobnými případy.
Důležitý krok k jejich integraci do společnosti v dospělosti. Klíčovým momentem je stanovení správné hranice LMP pro integraci do bežných základních škol.
I v běžném životě se pohybují mezi "běžnými" lidmi. Samozřejmě, za předpokladu, že je to součást nějaké propracovanější strategie, nejen že jsou děti zařazeny do běžné třídy a pracuje se s nimi standardně jako s ostatními dětmi.
Inkluze dětí s mentálním postižením může být přínosem pro obě strany - povědomí a budování hodnot u intaktních žáků při styku s žáky s mentálním postižením; sociální zkušenostit žáků s mentálním postižením aj.
Je to přínos pro obě skupiny.
jsou to taky lidé a měli by být v kolektivu s ostatními dětmi
Lehce mentálně postižení - není problém, proč by nemohli být integrování do ZŠ, pokud budou mít ve třídě asistenta pedagoga, tím líp Ostatní stupně mentálního postižení - spíše ZŠ speciální či praktická (méně žáků ve třídě + více času pro individuální vzdělávání)
Mají nárok na normální studium
Měli by být v ústavech tomu určených a zaměřených.
Měly by mít individuální péči a né že díky zařazení mezi zdravé děti by mohli spomalovat vyuku a tím i rozvoj dětí bez postižení.
měly by mít stejnou možnost se začlenit jako ostatní děti, samozřejmě je nutný další speciální pedagogický pracovník, ale byl by to přínos i pro zbylé děti ve třídě - naučily by se s mentálně postiženým dítětem spolupracovat, přijmout ho mezi sebe bez nějakých dalších předsudků
mentálně postižené děti by brzdily ostatní děti
mentálně postižené děti by více zaměstnávali učitele a zdravým žákům by neměli čas se tolik věnovat, nebylo by to efektivní
Myslím si, že děti se specifickými potřebami by měly dostávat zvláštní pozornosti, navíc v běžných školách je vysoká pravděpodobnost, že dojde k šikaně, což jistě postiženým dětem nepomůže, ba naopak.
Myslím si, že to může obohatit obě dvě strany (prospět jim)
Myslím si, že tyto děti by měly mít speciální péči.
Myslím, že je to neefektivní jak pro dítě, tak pro vyučovací proces. Navíc dítě by se snadno mohlo stát terčem posměchu (spíše myslím, že je to více než pravděpodobné, pokud se nesejde kolektiv výjimečně ohleduplných dětí). Navíc i kdyby bylo známkování sebebenevolentnější, mentálně postižené dítě by nedokázalo běžnou školní docházku úspěšně absolvovat. Toto není předsudek, mám zkušenost s praxí v zařízení s dětmi s MP. Představa, že by ve dvanácti letech dokázali vypočítat obsah krychle, je vážně zcestná. Nechci, aby to vyznělo jako urážka, děti za své postižení samozřejmě nemohou, ale měly by být adekvátně svému postižení vzdělávány, tedy v zařízení, které je na vzdělávání mentálně postižených specializováno.
Nejsem si ohledně této problematiky zcela jistá, ale zdá se mi pro obě strany výhodnější, aby mentálně postiženým dětem byl umožněn spíše individuální přístup, který se mi zdá umožnitelnější v menších skupinách dětí, které mají podobné omezení.
není na výběr nevím a nemám dostatek informací... Vycházím z předpokladu, že mentálně postižené děti budou zřejmě potřebovat zvýšenou péči a než ostatní, které by asi brzdily... Ale nemám dost info...
nevím
nevim
nevím jak by to probíhalo prakticky, těžko může někdo s ment. pos. stíhat to, co ostatní děti, jinak by nebyl men. post.
Nevím jak významné je LMP, ale tým je rychlý jako jeho nejpomalejší člen, takže problém vidím ve zpomalení celé třídy...
Obecně jsem pro, ale záleží na konkrétním dítěti - některým dětem totiž může integrace za každou cenu jen uškodit.
Omezování ostatních dětí. Studentům s omezením se budou muset učitelé více věnovat a tím budou ostatní zdržovat a nestihne se vše co by mělo. A také si myslím, že se zvětší šikana mezi žáky.
Ostatní děti se naučí, že všichni nejsou stejní a je třeba jim pomáhat.
potřebují speciální péči, cítily by se znevýhodněny se zdravými vrstevníky
Pro některé děti s mentálním postižením by mohlo být náročné zařazení do běžné výuky, jak rozsahem a rychlostí výuky tak i chováním ostatních spolužáků.
proc by meli byt internovani?
Proč ne, asi je to správný....nejsme ve Spartě! :)
protoze lmp neni tak diskvalifikujici postizeni aby bylo dite vyclenovano z bezneho zivota, pomuze to jemu i obohati zivot zdravym spoluzakum
Protože by měli být součástí společnosti a pokud budou vyrůstat odděleně, těžko se budou umět (moci) účastnit běžného života.
protože i " normální " děti jsou problémové a učitel nemá čas se věnovat ještě postiženým.
Protože mám zkušenost se situací, kdy je mentálně postižené dítě, konkrétně autista s Auerspergovým syndromem zařazen mezi děti "normální" a ještě na gymnáziu! Hodiny zde narušuje a dělá z gymnázia, školy pro zdravé a ještě "chytré" děti, JESLE. Je sice bystrý, ale výuku silně narušuje. Škola bohužel nemá prostředky na sehnání kvalitní asistentky..
Protože tyto dětičky potřebují, aby se jim učitel více věnoval. Tím by mohla být výuka zcela zdravých dětí opožděna. Šlo by to jen v případě osobní asistentky, která by byla výuce přítomna a napomáhala dítěti s LMP.
přirozené prostředí pro postižené dítě, obohacení kolektivu dětí a výchova k toleranci a pomoci postiženým lidem
Sem do tohoto okénka se to nevejde. více mohu poskytnout na blecha-petr zavináč seznam.cz.... Ale každá moderní společnost by se měla snažit o maximální integraci postižených. Nejsme přeci starověká Sparta !
souhlasím, je potřeba, aby obě strany měly zkušenost s tou druhou, na druhou stranu toto opatření vyžaduje mnohem větší péči o postižené dítě, aby ani jedna strana soužitím neutrpěla
Škola je jedno z nejpřirozenějších prostředí, kde děti bez mentálního postižení mohou získat vlastní zkušenost s lidmi s MP, jež je důležitá při formování pozitivního postoje členů lidské společnosti. Může také obrousit či odstranit lhostejnost, kterou si v sobě některé děti bez MP nesou z prostředí rodin bez kvalitní výchovy.
Tak záleží na míře postižení. Pokud se jedná o LMD, není to problém. U těžkých postižení si to dost dobře nedovedu představit. Jednak dítě má "omezené" možnosti rozvoje, druhak by mohlo být obětí šikany ze strany spolužáklů
Vyšší náročnost v podobě individuální péče pedagoga o děti s LMP, tedy méně času na ostatní děti => brždění rozvoje "normálních" dětí
Vzhledem k tomu, že tyto děti potřebují dle mého názoru individuální přístup, a ten jim není možno v běžné ZŠ v adekvátní kvalitě zajistit ( v klasických třídách je 20-30 žáků, v současné době stále více s různými poruchami, kteří sami vyžadují individuální přístup, a je dosti problematické jim všem zajistit kvalifikovaného asistenta) by měly být ve speciálních třídách s malým počtem žáků a kvalifikovaným pedagogem, aby jim bylo možno poskytnout co nejlepší péči
Zbržďují výuku, učitel se nemůže stejně věnovat všem žákům, vzniká nerovnost v požadavcích mezi žáky, v jejich přístupu...
7. Srovnejte podle důležitosti problémy, které by podle Vás mohly při začlenění dětí s MP do běžných ZŠ nastat:
Povinná otázka, respondent musel u každé z nabízených odpovědí určit jedinečné pořadí.
| Odpověď | Průměrné pořadí | Rozptyl |
|---|---|---|
| Sociální bariéry. | 3.5 | 3.434 |
| Předsudky. | 2.921 | 3.389 |
| Náklady na odborný personál. | 3.632 | 2.496 |
| Technické zázemí (například pohyblivé plochy u schodů apod.) | 4.145 | 3.176 |
| Zhoršení kvality výuky ve třídách | 4.413 | 4.589 |
| Nedostatečná péče pro dítě s MP | 3.987 | 3.613 |
| Náklady na nové učební materiály, speciální pomůcky apod... | 5.347 | 3.746 |
8. Přišlo by Vám vhodné, aby vaše dítě chodilo do třídy s dítětem s mentálním postižením?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Je mi to jedno. | 22 | 28,95 % | 28,95 % |
| Rozhodně ano. | 18 | 23,68 % | 23,68 % |
| Spíše ano. | 17 | 22,37 % | 22,37 % |
| Spíše ne. | 13 | 17,11 % | 17,11 % |
| Rozhodně ne. | 6 | 7,89 % | 7,89 % |
9. Myslíte si, že by mohla přítomnost dítěte s mentálním postižením změnit výuku?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne, pokud by mělo takové dítě ve třídě asistenta. | 36 | 47,37 % | 47,37 % |
| Myslím si, že to záleží na kvalifikaci pedagoga. | 33 | 43,42 % | 43,42 % |
| Myslím, že by ji zpomalila. | 24 | 31,58 % | 31,58 % |
| Myslím, že by narušila kvalitu výuky. | 14 | 18,42 % | 18,42 % |
| Ne. | 4 | 5,26 % | 5,26 % |
10. Myslíte si, že by ostatní žáci mentálně postižené dítě přijali mezi sebe?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Záleží to na přístupu a podpoře učitele. | 37 | 48,68 % | 48,68 % |
| Je to možné v dobrém kolektivu. | 31 | 40,79 % | 40,79 % |
| Myslím, že by ho přijali jen někteří žáci. | 27 | 35,53 % | 35,53 % |
| Myslím, že takové dítě by bylo v kolektivu zdravých dětí šikanováno. | 10 | 13,16 % | 13,16 % |
| Rozhodně ano. | 6 | 7,89 % | 7,89 % |
| Neumím si to představit. | 2 | 2,63 % | 2,63 % |
| Ne. | 1 | 1,32 % | 1,32 % |
11. Jste rodič?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne. | 58 | 76,32 % | 76,32 % |
| Ano. | 18 | 23,68 % | 23,68 % |
12. Máte-li k tématu ještě co říci (názory, připomínky, doplnění...):
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Co to je sakra za bejkárnu..
hezký dotazník :)
jsem pro plnou integraci dětí s různými vadami např. LMP mezi ostatní děti. Mají se od sebe navzájem co naučit.
Mám dítě na ZŠ, kde je integrován chlapec, který má asistenta pedagoga. Jsem velmi spokojena s danou situací, jelikož se mé dítě učí toleranci odlišnosti mezi lidmi, učí se komunikaci se znevýhodněnými lidmi, je citlivější na lidské potřeby, je méně sobecké, více pomáhá. Vítám podporu asistenta pedagoga, který je ve třídě hlavně kvůli integrovanému chlapci, ale oceňuji komunikaci z jeho strany (osobní i emailem) o informacích ohledně mého dítěte, jak se chová, co se děje ve třídě v dětských vtazích, na co dát doma při přípravě do výuky pozor, návrhy k procvičování + posílání výukových materiálů pro procvičení látky. V případě, že je mé dítě nemocné, asistent pedagoga mi posílá emailem okopírované sešity + vše, co se děje ve výuce. Mám v asistenta pedagoga i v pedagoga třídy velkou důvěru, mohu se spolehnout, že mi jistě poradí, pomůžou, i když vím, že hlavním úkolem asistenta pedagoga je práce s integrovaných chlapcem, dělá tak ohromné věci pro celou třídu... Můj názor je velmi pozitivní, možná třída, kam chodí moje dítě, mělo štěstí na takového asistenta. Mohu jedině doporučit :)
Myslím, že začleňování postižených dětí do "normálních" ZŠ nebude možné, pokud vedení ZŠ bude přehlížet šikanu, jak se děje nyní.
Ne jsem pouze žák gymnázia, který popisuje zkušenost ze 6. otázky.
nic
O toto téma se zajímám. Sama jsem měla praxi v zařízení pro dospělé s mentálním postižením. Díky tomu vím, že každý zvlášť vyžaduje své tempo, svůj režim a osobitý přístup.
Retardovaní by měli být v ústavech tomu určených. Kde se jim mohou náležitě věnovat.
sen
U otázky č. 7 pro mě bylo 1. pořadí nejzávažnější a 7. pořadí pak nejméně závažné. Posuzování se mi v tomto bodě jevilo jako obtížné, neboť se domnívám, že se význam či obsah většiny poptávaných položek překrýval. Při vhodné sociální a finanční politice však nadhozené problémy nelze považovat za neřešitelné.
Učím 3 studenty s Autismem - není problém je začlenit do práce ve třídě - pouze je nutná příprava ze strany učitele.
V rodině a svém okolí mám několik pracovníků školství, a o současné situaci ve třídách a družinách mám tak dosti podrobné informace. Myslím si osobně, že mentálně postižené děti by začlenění mezi zdravé děti potřebovaly, že by pomohlo jejich rozvoji, ale zároveň se stále více setkávám s informacemi o tom, že současné zdravé děti jsou netolerantní k jakékoli slabosti ostatních, mnohé z nich jsou zlé a dosti agresivní , a to zejména k těm, kdo jsou slabší či odlišní, tak by jim na stranu druhou toto začlenění mohlo značně ublížit, neboť by byly velmi ohroženy šikanou. Stejně tak je třeba jim zajistit potřebnou péči, a kvalitních asistentů je v současné době nedostatek. Měly by proto podle mého názoru navštěvovat specializované instituce, či speciální třídy, v nimž by jim byla výuka přímo uzpůsobena, a kde by bylo eliminováno riziko negativních reakcí okolí.
začleňování mentálně postižených dětí do normálních škol je nemyslný krok vzad
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.